La Industria (II)

FACTORES DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL

1. Materias primas

Son los recursos que se transforman en productos elaborados o semielaborados. Según su procedencia, pueden ser:

• Materias primas de origen animal.
• Materias primas de origen vegetal.
• Materias primas de origen mineral.
• Materias primas de origen artificial.

2. Fuentes de energía

Las fuentes de energía son los recursos naturales de los que se obtiene la fuerza necesaria para transformar materias primas, mover máquinas y facilitar el desplazamiento de personas y mercancías.

A partir de la Revolución industrial se inició el aprovechamiento de las fuentes de energía procedentes de los combustibles fósiles, como el carbón y el petróleo. el descubrimiento de la energía eléctrica supuso una revolución. Más tarde aparecerían el gas natural y la energía nuclear.

El consumo de energía sirve para medir el desarrollo. Es elevado en los países desarrollados, debido a su intenso grado de industrialización y urbanización y su alto nivel de vida.

En cuanto a los tipos de energías, se dividen en dos grandes grupos:

• Energías no renovables. Son las que proceden de recursos existentes en la naturaleza de forma limitada, y que, por lo tanto, se agotan.
• Energías renovables. También llamadas alternativas, proceden de recursos naturales ilimitados. Son poco contaminantes, pero presentan inconvenientes como las elevadas inversiones en infraestructuras que requieren.

3. Los recursos humanos

Las personas son un elemento fundamental en el proceso industrial. En los países desarrollados, la jornada laboral tiende a reducirse cada vez más, y se reconocen el derecho de asociación y el de huelga de los trabajadores; además, estos cuentan con vacaciones retribuidas y están protegidos por subsidios de desempleo y enfermedad.

En los países subdesarrollados, por el contrario, los recursos humanos son abundantes, las jornadas laborales son muy largas y se desarrollan sin apenas descansos, en instalaciones que no reúnen unas condiciones mínimas de seguridad e higiene; además, los salarios son muy bajos, y los trabajadores careen de subsidios de desempleo y seguro de enfermedad.

4. El capital

Para desarrollarse, las actividades industriales requieren capital. El capital está constituido por las materias primas, las fuentes de energía, las máquinas y las instalaciones industriales, así como por el dinero necesario para adquirir estos elementos y pagar a los trabajadores. El capital puede ser aportado por individuos particulares (empresas privadas), por el Estado (empresas estatales) o por ambos (empresas mixtas).

Para aumentar los beneficios empresariales, surgen las concentraciones de empresas, que pueden ser verticales u horizontales. La concentración vertical consiste en al unión de industrias que intervienen en las distintas fases de elaboración de un producto. La concentración horizontal es la unión de empresas que se dedican a la misma actividad industrial.

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La Industria (I)

EL SECTOR SECUNDARIO

El sector secundario es el sector económico que se encarga de elaborar productos a partir de materias primas. Está integrador por dos actividades: la construcción y la industria.

La industria es el principal componente del sector secundario. Abarca las actividades relacionadas con la transformación de las materias primas en productos manufacturados, bien para ser consumidos directamente, bien para ser utilizados, a su vez, como materias primas en otras industrias.

Los antecedentes de la industria hay que buscarlos en la producción artesanal. En la artesanía, el producto lo realizaba de forma manual una persona que se encargaba del proceso completo de elaboración. La industria surgió a finales del siglo XVIII y se desarrolló a lo largo del siglo XIX (Revolución industrial).

El proceso industrial tiene las siguientes características:

• Se utilizan máquinas movidas por una fuente de energía.
• Los trabajadores realizan su labor en un espacio concreto, denominado fábrica.
• Se impone la división del trabajo: cada trabajador se especializa en una fase de la producción.

La industria constituye uno de los indicadores básicos para medir el grado de desarrollo de un país.

Industria.

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Educación estudia fijar un número mínimo de alumnos por carrera

El Ministerio de Educación estudia establecer un mínimo de alumnos que una universidad pueda ofrecer en una carrera. El objetivo es que el tamaño medio de grupo sea de 55 alumnos, algo que casi en la mitad de las titulaciones no se alcanza.

El exceso de oferta universitaria se ha convertido en los últimos años en un tema de debate. El problema de de la última década es que muchas carreras se quedan prácticamente sin alumnos. Ante esto, una de las medidas fue concentrar estas carreras con menor número de alumnos en determinados campus universitarios, a fin de que esos grupos fuesen más numerosos.

Sin embargo, otra de las posibles medidas es reducir el número de carreras, eliminando licenciaturas con menor número de estudiantes matriculados. Esto puede ser un problema, sobre todo a la hora de elegir cuáles son las carreras sacrificadas por parte del Ministerio de Educación.

Aún no se ha encontrado una solución definitiva ante este problema, al que el Gobierno tendrá que hacer frente en próximas fechas.

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Hoy se cumple el Bicentenario de la Constitución de 1812

La Constitución de 1812, conocida como la "Pepa", por ser aprobada el día de San José, fue el verdadero arranque de la historia de la Constitución en nuestro país. Es más, muchos ven en ella el origen del liberalismo español.

Se cumplen 200 años de la aprobación en un Cádiz sitiado por tropas napoleónicas de la primera Constitución que consagró en España la muerte del súbdito y el nacimiento del ciudadano. En aquel clima liberal se tomaron decisiones que perduran hasta hoy, aunque a veces hayan sido interrumpidas por etapas autoritarias.

El primer avance de la Constitución de 1812 es el reconocimiento de la soberanía nacional, que ya había adoptado el Decreto de 24 de septiembre de 1810, previo a la norma constitucional. Esta soberanía nacional, que nace del sentimiento de orfandad ante la traición monárquica que ha dejado el reino en manos de Napoleón, podría hacernos pensar en un acuerdo generalizado, pero nada más lejos de la realidad. dentro de las Cortes, presididas por Muñoz Torrero, encontramos posiciones enfrentadas en puntos esenciales, y contemplamos posturas como la de Jovellanos, que no admitía la idea de unas cortes soberanas y constituyentes presentando a éstas como la aplicación de las antiguas leyes del Reino.


Sin embargo, es importante comentar cuáles fueron las principales características de esta constitución y que novedades introdujo que hayan llegado incluso hasta nuestros días. Entre las más importantes vamos a destacar:

• División de poderes.
• Nacimiento de la ciudadanía.
• Libertad de trabajo e industria.
• Enseñanza pública.
• Libertad de escritura e imprenta.
• Diputaciones provinciales.
• Loterías del Estado.
• Fiscalidad para todos.

Y dentro de las principales figuras que dieron origen a esta constitución, quería destacar la presencia extremeña en la figura de Diego Muñoz Torrero, sacerdote y político de ideas liberales que pronunció el discurso inaugural de las Cortes de Cádiz (18180), las cuales aprobaron varias propuestas suyas. Presidió la comisión redactora de la Constitución de 1812. Encerrado en un convento al retorno de Fernando VII, fue diputado en el Trienio Constitucional en 1822. Al restablecerse el absolutismo huyó a Portugal.

Se cumplen 40 años del estreno del Padrino

Este pasado 15 de Marzo, se cumplieron 40 años desde el estreno de El Padrino, película que obtuvo un éxito espectacular en su época y es considerada por muchos como una de las mejores películas de la historia. La película catapultó a un entonces desconocido director, Francis Ford Coppola, y relanzó la carrera de Marlon Brandon.

El Padrino fue una de las películas que marcaron a varias generaciones, cuyas frases han sido repetidas por multitud de fans con el paso de los años.

El origen de la película fue una novela titulada "Mafia", del autor neoyorkino Mario Puzo, descendiente de inmigrantes italianos. La novela estaba ambientada en la Nueva York de los años 40.

La película fue un éxito a nivel de crítica y de ventas, recaudando más de 200 millones de dólares en todo el mundo, un gran negocio para la productora ya que el coste del film fue de 6 millones de dólares.

Thomas Weber: "Hitler no fue un héroe"

Con esta rotundidad, el historiador escocés Thomas Weber, profesor de Historia de Europa e Internacional en la Universidad de Aberdeen (Escocia), resume el cuestionable papel de Hitler durante la I Guerra Mundial o "Gran Guerra".

Foto de Hitler en la I Guerra Mundial.

Hitler (primero de la izquierda, en la parte superior de la imagen), durante ese conflicto bélico, no tuvo, según el historiador, el papel que la historiografía ha recogido durante años. El autor desmonta lugares comunes, tópicos y clichés.

Una de las primeras sorpresas que nos podemos encontrar al leer al autor es que Hitler ni siquiera llegó a ser cabo durante el conflicto, como así se aseguraba. Es más, parece que Adolf Hitler tampoco tuvo experiencia militar de primera línea, teniendo un puesto de correo, mucho menos peligroso que la lucha de trincheras. Fue el propio Hitler quien, por razones políticas, posteriormente sobredimensionara su función durante el conflicto.

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El festival teatral de Mérida, a manos privadas

Debido a las deudas que va acumulando el festival extremeño celebrado en el Teatro romano de Mérida, la Junta de Extremadura parece que pondrá la dirección del mismo en manos privadas, coincidiendo con el cambio de dirección del festival, ahora dirigido por Pedro Blanco.

Y es que en las últimas ediciones, ya fueron bastantes las entidades participantes que a día de hoy aún no han percibido sus emolumentos correspondientes, muestra inequívoca de las necesidades económicas por las que pasa el festival extremeño.

La Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Extremadura ha asegurado que no será posible abordar una nueva edición sin que exista una base sólida para la gestión del mismo.

Teatro Romano de Mérida.

Fuente

Grandes mentiras de la Historia (I)

Con el paso del tiempo, son muchos los hechos históricos que aún siendo falsos, la creencia popular ha mantenido como cierta. Por ello ahora quiero comentar varias de esos hechos inequívocos en cuánto a su recuerdo.

Napoleón no era bajito

El origen de la mentira es debido a las diferencias entre los sistemas de medidas francés y británico y la confusión subsiguiente. Diversos estudios afirman que la estatura de Napoleón era de 5 pies y 2 pulgadas. El problema fue que esta estatura en Francia equivale a 1,68 m, estatura por encima de la media en la época. Sin embargo, en el sistema anglosajón, serían apenas 1,57. A partir de ahí, la propaganda británica se encargó de expandir este bulo.

Van Gogh no se cortó la oreja

Van Gogh, en una violenta discusión con Paul Gaugin, se mutiló a si mismo en 1888. Sin embargo, pese a las creencias, no se rebanó por completo la oreja, sino una parte del lóbulo derecho. Quizá el mito fue creado a raíz de los autorretratos posteriores pintados por el autor en los que aparecía con unos grandes vendajes en la cabeza.

Einstein jamás suspendió matemáticas

Puede que el rumor proviniese de una columna de curiosidades en un periódico estadounidense en 1935. Sin embargo, no fue verdad que Einstein fuera mal alumno en matemáticas. De hecho, sacó notas y calificaciones brillantes en esta materia. Si es cierto que tuvo problemas académicos en la adolescencia, pero no en esta materia.

Colón sólo descubrió América

La humanidad sabía que la Tierra era redonda ya desde la Grecia antigua y Eratóstenes, en el siglo III a. C. calculó, con gran precisión, el diámetro de la misma. Sin embargo, Colón, en su época fue objeto de burla no por afirmar que la Tierra fuese redonda, sino por subestimar el tamaño del planeta, ya que eran muchos los que afirmaban que la distancia que el planeó no le llevaría hasta Asia. El origen de la mentira se halla en una novela sobre Cristóbal Colón escrita por Washington Irving en 1828.

Sin embargo, estas no son las únicas grandes mentiras de la Historia, hechos que por "leyendas urbanas" o la cultura popular se encargaron de aceptar como verdaderas. Más adelante sería interesante desgranar varios de lo grandes bulos de la historia.

Se reducen las becas de idiomas para este verano

El Ministerio de Educación ha reducido a la mitad el número de becas destinadas a estudiar un idioma en el extranjero durante los meses de verano. De los 50 millones de euros destinados a estas ayudas del año pasado, este año se ha pasado a unos 24.

Estas becas estaban destinadas a los jóvenes que quieran estudiar inglés, alemán y francés en el extranjero, o bien realizar cursos de inmersión lingüística en España.

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Distribuciones educativas GNU/Linux

Ha ya algún tiempo que existen varias distribuciones educativas de GNU/Linux promovidas desde Consejerías y Consellerias de Educación, universidades y otros organismo incluyendo las propias desarrolladoras de software libre.

La finalidad de estas distribuciones es la de proporcionar entornos educativos basados únicamente en el uso de software libre, desde el propio sistema operativo hasta los extensos conjuntos de aplicaciones de que disponen.

En el siguiente artículo podemos observar con mayor detenimiento estas distribuciones. Además, me gustaría aprovechar para recomendar otra página muy útil para trabajar con las Tic, página en la que está publicado dicho artículo. La página en cuestión es Educa con TIC.

Artículo

Enseñar Historia a través del cómic

Hablando con un compañero sobre la Historia y su enseñanza me comentó sobre una próxima charla en Cáceres centrada en como a través del comic se puede aprender Historia. Sinceramente, nunca se me había pasado por la cabeza esta sorprendente utilidad del mundo del comic. Así pues, me puse a buscar información por internet sobre este tema.

Son muchos los cómics que han tenido como ambientación varias épocas de la antigüedad, estando gran parte de ellos muy bien documentados.

Portada de un cómic de Astérix y Obélix.

Es una manera ideal de enseñar a los jóvenes Historia de una forma amena y divertida. En los primeros cursos de la ESO la enseñanza de la Historia quizá no les resulte muy atractiva a gran parte de los alumnos, algo que desde nuestra perspectiva de docentes debemos cambiar.

Así, por ejemplo, tenemos varios cómics ambientados en época romana. No es necesario explicar mucho del conocidísimo "Asterix y Obelix" creado por René Goscinny y Albert Uderzo. O también los cómics de "Álix", personaje que vivía sus aventuras en la Roma y el Egipto antiguos.

Cómics de Álix.

Muy destacable también en este sentido es "Murena", serie de cómics que relatan la ascensión de Nerón como emperador romano y sus primeros años de gobierno.

Para conocer más sobre este interesante tema, el próximo 16 de abril, en la Biblioteca Pública de Cáceres, se celebrará una conferencia en la que la Asociación "Lemon y Coco" sobre Aprender Historia a través de los comics, cuyo ponente será Antonio Rodríguez. Para saber más del evento dejo el enlace del cartel y de la noticia en la prensa digital.

Noticia en el Hoy

El Método Pikas contra el acoso escolar

El acoso escolar, también conocido como bullying, es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.

Entre varias maneras diferentes para afrontar este problema, muchos Institutos de Educación Secundaria de Extremadura trabajan con el Método Pikas el cual ha sido muy utilizado para disuadir a la persona o grupo agresor de su ataque hacia un compañeo7a. Se trata de una serie de entrevistas con el agresor, los espectadores y la víctima de forma individual, en las que se intenta crear un clima de preocupación mutua o compartida con el fin de acordar estrategias individuales de ayuda a la víctima.

En los siguientes enlaces se explica más detenidamente el modus operandi de este método, el cual desde nuestra perspectiva de docente, nos puede resultar muy válido para resolver este problema.

Anexo 1

Anexo 2

Audioguías del Museo del Prado

Una forma amena y divertida de conocer las obras maestras de la colección del museo. Con estas audioguías los alumnos podrán comprender, entender y conocer varias de las obras de arte más conocidas del Museo del Prado. Esto es ideal además para los alumnos más jóvenes, que aún no están familiarizados con el arte y es una buena manera de que tomen contacto con él.

Audioguías

Mapas interactivos

Una manera para que los niños practiquen y demuestren si han aprendido correctamente los mapas explicados en clase, es la práctica con estos mapas interactivos. En esta web los niños pueden aprender geografía a la vez que se divierten.

Mapas interactivos

Colección de mapas de Geografía

El siguiente documento contiene un completo conjunto de mapas, físicos y políticos, mudos o no, que debemos utilizar con los alumnos de Ciencias Sociales, sobre todo en 1º de ESO.

Mapa político de Europa.

Mapas

Actividad del Imperialismo para Bilingüe

Películas para las clases de Historia

Cómo todos sabemos, a la hora de explicar a un estudiante un tema en concreto, de la asignatura o materia que sea, es muy importante la motivación que el alumno tenga de cara a afrontar el aprendizaje de ese tema en cuestión.

Para aumentar esa motivación de los estudiantes, una estrategia muy interesante es la de estimular su curiosidad por el tema que les vamos a explicar. Para ello nos podemos servir de las Actividades de Introducción - Motivación, que han de introducir al alumno en lo que se refiere al aspecto de la realidad que han de aprender.

En este caso, vamos a valernos de los recursos audiovisuales, y más concretamente, del cine, para practicar una actividad de introducción - motivación con los alumnos. Para ello, he seleccionado varias películas de carácter histórico que, para mi gusto, cumplen con dos principios claves para una eficaz utilidad de cara a motivar al alumno y despertar su curiosidad: 1) debe ser entretenida y divertida; 2) debe poseer un alto rigor histórico.

Dicho esto, vamos a ver el listado de 10 películas históricas ideales para proyectar en las clases de Ciencias Sociales y, más concretamente, en Historia:

1. Alejandro Magno. Útil para explicar la historia de Grecia en 1º de ESO.

2. Gladiator. A pesar de algunos anacronismos, sí que es muy útil para explicar cómo eran las luchas romanas o las religiones romanas. Nos serviríamos de ella para introducir el tema de Roma en 1º de ESO.

3. El nombre de la rosa. Excelente ambientación histórica, interesentasíma además para explicar la Iglesia en la Edad Media, tema tratado en 2º de ESO.

4. Galileo. Alto rigor histórico. Nos servirá para explicar el Renacimiento en 2º de ESO.

5. Lope. Película española muy fiel en cuanto a rigor histórico y muy útil para explicar la España del siglo XVII en 2º de ESO.

Subir una actividad de JClic al Blog

Breve tutorial para subir una actividad de JClic al Blog. El código iframe que viene dentro del documento está ya editado para que el ejercicio o actividad que subamos esté al tamaño correcto para que se vea correctamente en el Blog.

Tutorial

Autor: Jose Luis López Ruiz

Actividad de ciudades europeas

Web de Pintura Histórica

Siempre se ha dicho que “una imagen vale más que mil palabras”. En este caso, en el siguiente enlace podemos encontrar obras pictóricas que nos ayudarán a comprender mejor las diferentes contiendas bélicas que tuvieron lugar en España durante el siglo XIX.

http://www.arteclasic.com/

Catálogo del Software Libre Educativo

En este catálogo, diseñado y publicado por el Centro Internacional de Desarrollo Tecnológico y Software Libre (CIDETYS), podemos encontrar multitud de aplicaciones desarrolladas en Software Libre muy útiles para la práctica educativa.

http://goo.gl/dw0vT

Recursos educativos del ITE

En esta dirección web podemos encontrar multitud de recursos interactivos destinados a consolidar los conocimientos adquiridos por los alumnos en nuestro área, las Ciencias Sociales. Destacar la labor del Instituto de Tecnologías Educativas en la confección de este tipo de materiales.

http://goo.gl/D11hd

El nacimiento de la URSS con JClic

Actividad en JClic del Siglo XIX

Roma clásica

Roma fue fundada en el año 753 a. C. por los gemelos Rómulo y Remo a las orillas del Tíber, esta pequeña ciudad floreció y se desarrolló hasta llegar a ser considerada durante la época previa a la República, superior a sus vecinos, haciéndose cada vez más fuerte a medida que se apoderaba de mas territorios. Ya en la República, alrededor del año 270 a. C. Roma dominaba toda la Península Itálica y seguía su expansión. Este imperio que a partir del siglo I a.C. sería gobernado por emperadores, creció y absorbió ciudades y territorios que hoy en día comprenden mas de 40 países con 5.000 Km, de un extremo a otro.

La caída del Imperio Romano, se debió a múltiples factores que agrupados propiciaron la decadencia y la caída definitiva del Imperio Occidental.

De lo que no cabe duda es de que Roma y su imperio han dejado una gran huella en nuestra sociedad actual, en temas que abarcan desde la arquitectura y la construcción hasta la literatura, el derecho e incluso en pequeños detalles de la vida cotidiana.

Coliseo de Roma.

· Monarquía de Roma

Periodo de la historia de Roma, transcurrido desde aproximadamente el 753 hasta el 510 a.C., para cuyo estudio confluyen numerosas leyendas e historias simbólicas, y sobre el cual los historiadores crearon relatos incompletos respecto de su origen y evolución. Con frecuencia, se ha contrastado la decadencia que supuso la época monárquica con el idealismo acuñado sobre el periodo que continuó a ésta, la República de Roma.

La organización de la Monarquía romana

Aunque los nombres, fechas y sucesos del periodo real se cree que pertenecen a la ficción, existen pruebas sólidas de la existencia de una antigua monarquía, del crecimiento de Roma y sus luchas con los pueblos vecinos, de la conquista etrusca de Roma y del establecimiento de una dinastía de príncipes etruscos, simbolizada por el mandato de los Tarquinos, de su derrocamiento y de la abolición de la monarquía. También es probable la existencia de cierta organización social y política, como la división de los habitantes en dos clases: de un lado, los patricios, los cuales poseían derechos políticos y formaban el populus o pueblo, y sus subordinados, conocidos como clientes; y, de otro, la plebe, que en un principio no tenía categoría política. Al rex o rey, que ocupaba el cargo de por vida, lo elegía de entre los patricios el Senado (Senatus) o Consejo de Ancianos (patres). El rey era responsable de convocar al populus a la guerra y de dirigir al Ejército en la batalla. En los desfiles era precedido por los funcionarios, conocidos como lictores, que portaban las fasces, símbolo del poder y del castigo. También era el juez supremo en todos los pleitos civiles y penales. El Senado sólo daba su consejo cuando el rey decidía consultarlo, aunque sus miembros poseían gran autoridad moral, ya que sus cargos también eran vitalicios. En un principio sólo los patricios podían llevar armas en defensa del Estado. Parece que hubo una importante reforma militar, conocida como reforma Servia, ya que posiblemente tuvo lugar durante el mandato de Servio Tulio, en el siglo VI a.C. Para entonces, la plebe podía adquirir propiedades y, según la reforma, todos los propietarios, tanto los patricios como los plebeyos, estaban obligados a servir en el Ejército, donde se les designaba un rango de acuerdo con su riqueza. Este plan, aunque al principio servía a un propósito puramente militar, preparó el terreno para la gran lucha política entre patricios y plebeyos que tuvo lugar durante los primeros siglos de la República romana.

· República de Roma

Periodo de la historia de Roma caracterizado por el régimen republicano como forma de gobierno, que se extiende desde el 510 a.C., cuando se puso fin a la monarquía con la expulsión del último rey, Lucio Tarquino el Soberbio, hasta el 27 a.C., fecha en que tuvo su inicio el Imperio.

· Imperio de Roma

Periodo de la historia de Roma caracterizado por un régimen político dominado por un emperador, que comprende desde el momento en que Octavio recibió el título de augusto (27 a.C.) hasta la disolución del Imperio romano de Occidente (476 d.C.).

Paseo virtual por la Antigua Roma

Una manera de hacernos una idea más precisa sobre cómo era Roma en la Antigüedad es seguir este paseo virtual realizado en 3D y que nos muestra varios de los principales monumentos creados por los romanos en la época clásica.

Para saber más

Web de Arte Locus Amoenus

Completo Blog de Arte, que recoge gran cantidad de información y de imágenes sobre las grandes obras de artes.

http://artecom.blogspot.com/

Web para aprender Geografía jugando

Página con más de 60 juegos flash en línea para aprender y aprender de nuevo la geografía divirtiéndose.

http://www.juegos-geograficos.com/

Añadir etiquetas o sección de categorías al Blog

Este tutorial está dirigido para crear en nuestro Blog una sección en la que podamos dividir nuestras entradas por distintas categorías o etiquetas, para así poder encontrar de manera más rápida una entrada determinada según la categoría a la que pertenezcan.

http://goo.gl/4bR88

Autor: José Luis López Ruiz

Subir una actividad de Hot Potatoes al Blog

El siguiente tutorial está dirigido para resolver la duda sobre cómo subir una actividad realizada con el programa Hot Potatoes a nuestro Blog.

Tutorial

Autor: Jose Luis López Ruiz

Web de Historia Antigua y Arqueología

Historia y Arqueología de las civilizaciones es un portal temático de la Biblioteca Virtual miguel de Cervantes que ofrece estudios, monografías, textos, imágenes, bibliografía y enlaces relacionados con la Historia Antigua y el patrimonio arqueológico de las grandes culturas y civilizaciones de la Antigüedad.

Ofrece un amplio archivo muy útil en la elaboración de trabajos y realizaciones de investigaciones con todo lo relacionado con la Historia Antigua.

http://bib.cervantesvirtual.com/portal/Antigua/index.shtml

La Antigua Grecia

El término Antigua Grecia se refiere al período de la historia de Grecia que abarca desde la Edad Oscura de Grecia ca. 1200 a. C. y la invasión dórica, hasta el año 750 a. C. y la conquista romana de Grecia tras la batalla de Corinto. Se considera generalmente como la cultura seminal que sirvió de base a lacivilización occidental. La cultura de Grecia tuvo una poderosa influencia sobre el Imperio romano, el cual la difundió a través de muchos de sus territorios deEuropa. La civilización de los antiguos griegos ha sido enormemente influyente para la lengua, la política, los sistemas educativos, la filosofía, la ciencia y las artes, dando origen a la corriente renacentista de los siglos XV y XVI en Europa Occidental, y resurgiendo también durante los movimientos neoclásicos de los siglos XVIII y XIX en Europa y América. La civilización griega fue básicamente marítima, comercial y expansiva. Una realidad histórica en la que el componente geográfico jugó un papel crucial en la medida en que las características físicas del sur de la península de los Balcanes, por su accidentado relieve, dificultaban la actividad agrícola y las comunicaciones internas, y por su dilatada longitud de costas, favorecieron su expansión hacia ultramar. Un fenómeno sobre el que incidirían también de forma sustancial la presión demográfica originada por las sucesivas oleadas de pueblos (entre ellos aqueos,jonios y dorios) a lo largo del III y II milenios a. C.

Mapa de la antigua Grecia.

Tras las civilizaciones minoica y micénica, en los siglos oscuros (entre el XIII y el XII a. C.) la fragmentación existente en la Hélade constituirá el marco en el que se desarrollarán pequeños núcleos políticos organizados en ciudades, las poleis.

Partenón de Atenas.

A lo largo del período arcaico (siglos VIII al V a. C.) y del clásico (siglo V a. C.), las polis fueron la verdadera unidad política, con sus instituciones, costumbres y sus leyes, y se constituyeron como el elemento identificador de una época. En el período arcaico ya se perfiló el protagonismo de dos ciudades, Esparta y Atenas, con modelos de organización política extremos entre el régimen aristocrático y la democracia. La actividad de las polis hacia ultramar fue un elemento importante de su propia existencia y dio lugar a luchas hegemónicas entre ellas y al desarrollo de un proceso de expansión colonial por la cuenca mediterránea. La decadencia de las polis favoreció su absorción por el reino de Macedonia a mediados del siglo IV a. C. y el inicio de un período con unas connotaciones nuevas, el helenístico, por el que la unificación de Grecia daría paso con Alejandro Magno a la construcción de un Imperio, sometiendo alImperio aqueménida y al egipcio. En opinión de algunos especialistas, en esta fase la historia de Grecia volvía a formar parte de la historia de Oriente y se consumaría la síntesis entre el helenismo y el orientalismo.

Para saber más